Em 1415, “(no intuito de se apoderarem do comércio que pelo Norte de África, vinha em caravanas até Marrocos, e para dar um escoadoiro, acaso também, à escuma de valdevinos que borbulhara da revolução) os burgueses induziram o rei a tomar a cidade de Ceuta […].” E Sérgio prossegue com uma resenha do avanço das descobertas na costa africana. Em que destaca os factores económicos, e muito em especial a vinda de “muito oiro e escravos, que começaram a substituir os brancos nos misteres, pela metade meridional do país, com grave prejuízo da estabilidade da Grei.” Para depois se abrir a expansão pelo Oriente.

Sempre com a mesma visão crítica: “Não tínhamos actividades industriais que pudessem desenvolver-se com esse comércio do Oriente.” E a conclusão impunha-se: “Espalhámo-nos assim por toda a Ásia, até às Molucas, numa prodigiosa e anárquica manifestação de energia.” Pelo contrário, merece-lhe boa referência a actividade colonizadora baseada na agricultura da cana e na produção de açúcar do Brasil. Brasil que depois no século XVIII, pelo ouro que, contraditoriamente, vai ser “a sorte grande”, o que “tornou desnecessária a reformação.” E, mais uma vez, se persiste nas mesmas faltas, com o parasitismo a dominar. Virá a destacar-se depois a tentativa de Pombal, “muitíssimo enérgico, mas tiranicíssimo, homem que se propôs realizar, mas deturpando-o, o pensamento reformador da elite portuguesa do seu tempo.”

Para encerrar, virá a terceira época: “Tentativas de remodelação interna”. Que se deveria seguir à independência do Brasil, forçosamente. Porém as reformas de Mouzinho da Silveira, que isso pretendiam, ficaram inconclusas, e sobre elas se veio a derramar a política fontista dos empréstimos externos, que bloquearam as necessárias transformações internas. A República também não atacou nem “resolveu profundamente o problema básico da nacionalidade: abrir, na metrópole, empregos criados à actividade dos cidadãos pela modificação do regime agrário, pelo aproveitamento das forças hidráulicas, pela modernização dos métodos de trabalho, pela importação do trabalho científico, pelo estabelecimento de uma pedagogia nova, essencialmente activa e produtora.”

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