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A EQUIPA
CONTACTO
Mas a França não o esquecera, e a Academia de Marinha galardoa-o com o grande prémio em 1970: a tese de doutoramento finalmente impressa. No ano seguinte, por sugestão de Albert Silbert e Michel Mollat será catedrático em Clermont-Ferrand, onde ficará até 1974, e na qual será feito doutor honnoris causa. Anos calmos, numa Auvergne que sentirá como sua, enquanto o salazarismo requentado de Marcello Caetano apodrecia, deixando-se desarticular por dentro. A reforma educativa de 1972 – sintoma inequívoco dessa desagregação – suscitar-lhe-á uma crítica que azares editoriais farão com que saia a público em plena revolução do 25 de Abril de 1974. Azares que o indicam, com carácter quase óbvio, para Ministro da Educação e Cultura.
De Julho a Novembro de 1974 tentará agir em duas frentes: reformas imediatas para adequar o ministério e os restos do aparelho educativo ao percurso democrático, lançamento das bases para uma grande e profunda reforma estrutural. Cinco meses em que o seu programa (porque é um ministro com programa!) e o seu jeito de acção – que exigia autoridade e um Estado forte e não compatibilizador com aventuras totalitárias ou demagógicas, em que o fazer resultaria (muito iluministicamente) do dever ser – embatem com uma realidade anárquica, golpista e comunizante. Que batesse com a porta e fosse para casa, desempregado, era previsível. Entretanto, desde 1978 assumira funções de professor catedrático na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Mais uma vez falhando na sua ambição de dotar o País de uma pesquisa e de um ensino integrado das ciências sociais, que articulasse história com sociologia, economia, geografia, antropologia. Queria uma unidade de aprendizagem fundamentadora de uma outra lógica no ensino superior. Não era isso entendível, não pelas autoridades do tempo (ao contrário do que Magalhães Godinho escreveu), mas pelos seus colegas. Mesmo alguns que pareciam muito próximos. Talvez temessem um ascendente perante o qual teriam dificuldade em defender os seus saberes especializadíssimos... O modelo era o da École Pratique des Hautes Études, tal como Magalhães Godinho o imaginava, interdisciplinar em todas as situações, o que afinal nem em Paris ocorre... Mas o que se concretizou não melhorava afinal o que as três faculdades de Letras estavam capazes de realizar.
